選一本合法取得、適合共讀的書
- 使用家中購買、圖書館借閱，或透過合法授權服務取得的繪本。
- 優先選繁體中文、注音清楚、圖片是孩子想聊的內容。
- 選可以在 10 分鐘自然停下的長度，不急著一次讀完。
- 把實體書或合法電子書放在身旁；本頁不會要求輸入書中文字或上傳圖片。
免費家庭共讀工具 · 免登入
家庭注音繪本共讀包｜免費四週計畫
每次用合法購買或借閱的一本書，溫和共讀 10 分鐘。提示只幫助親子對話，不複製繪本內容，也不替孩子打分。
✓ 四週可重複流程✓ 可直接看或列印✓ 不儲存書中文字或孩子資料
從設計上保護著作權
本工具只提供原創提示與空白共讀紀錄，不託管、不重製，也不連結未授權的繪本副本。CC BY 4.0 僅涵蓋本原創工具，不包含任何繪本、字典或外部來源。
四週家庭共讀計畫
可以重讀同一本喜歡的書，也可每週選一本不同的合法書籍。10 分鐘是溫和結構，不是強迫完成的目標。
第 1 週
自己選、一起看
把關係放第一：讓孩子自己選書、選頁或選圖。
共讀前
先看封面和圖片，問：「今天想先去哪一頁？」
共讀中
只自然指出一個注音，不考孩子：「我看到這個字旁邊有 ㄇ。」
共讀後
讓孩子挑一張最喜歡的圖，再連到家裡的真實生活。
溫和收尾
孩子還有興趣時就收尾；重讀同一頁也很好。
第 2 週
聽一聽、一起加入
大人示範一個熟悉的注音詞語，再留幾秒等待任何形式的回應。
共讀前
從合法取得的繪本中選最多三個詞；不要把書中文字輸入或上傳到本頁。
共讀中
自然朗讀；孩子可以跟念、指圖、做動作，也可以只聽。
共讀後
把一個詞放進真實家庭句子，不要求孩子解釋詞義。
溫和收尾
只在自己的紙本記下下次想再看的詞，不記分數。
第 3 週
讓孩子帶著讀
由孩子控制翻頁、節奏，並挑一個問題問大人。
共讀前
給兩個選擇：重讀熟悉的一頁，或探索一頁新內容。
共讀中
看到圖片或念完一句就停一下；遇到陌生國字，只一起查一筆教育部《國語小字典》。
共讀後
問：「這一頁最想分享什麼？」詞語、手勢或畫圖都算回應。
溫和收尾
在互動變成考試或速度競賽前停止。
第 4 週
重述故事、慶祝互動
用圖片、道具與家庭回憶重述，不考孩子是否精準背出內容。
共讀前
請孩子從書中挑三張圖或三個片段。
共讀中
輪流說發生什麼；讀音不同時自然重述，不說「答錯」。
共讀後
畫圖、演一演，或拍下和故事有關的家中物品；不要上傳到本頁。
溫和收尾
肯定一個具體互動，再讓孩子挑下一本合法取得的書。
不計分的家庭共讀紀錄
發生什麼就圈什麼；空白不是失敗。列印後留在家中，本頁不會送出或儲存任何紀錄。
| 週次 | 圈出今天出現的互動 | 下次想延續的一件事 |
|---|---|---|
| 1 | ○ 自己選 ○ 注意圖片 ○ 提問或回應 | ________________ |
| 2 | ○ 聆聽 ○ 加入一個詞 ○ 指圖或動作 | ________________ |
| 3 | ○ 帶著翻頁 ○ 等待對話 ○ 查一個字 | ________________ |
| 4 | ○ 重述 ○ 連到家庭生活 ○ 選下一本書 | ________________ |
預設保護隱私
沒有帳號、書名欄位、表單送出、相機、麥克風、上傳、分析輸入、local storage 或孩子檔案；紙本手寫內容只留在家中。
可列印、改編與分享
家庭、圖書館與海外中文學校可依 CC BY 4.0 列印或改編本原創工具；請標註 iOS App Guide 並連回本頁。
Creative Commons Attribution 4.0研究支持什麼？不能證明什麼？
2020 年一篇系統性回顧與統合分析納入 19 項隨機試驗、共 2,594 名孩子，各研究的平均年齡介於 1 至 6 歲。共讀介入對表達語言（d = 0.41）與理解語言（d = 0.26）呈現小幅平均效果，對照顧者共讀能力的效果較大（d = 1.01）。該回顧沒有測試注音、這套四週或 10 分鐘流程、自主閱讀，也沒有測試本工具。我們只用它支持親子共讀互動的設計，不承諾任何學習成果。
研究與官方參考
家庭常見問題
本頁會提供免費繪本副本嗎？
不會。請使用合法購買、借閱或透過授權服務取得的書；本頁只提供原創共讀提示。
孩子一定要把每個注音都念出來嗎？
不用。聆聽、指圖、選一張圖、做動作或加入一個熟悉詞語，都算有效參與。
四週能保證提升注音或閱讀成績嗎？
不能。研究顯示共讀介入對語言發展有潛力，但沒有測試注音、本流程或本工具。
頁面會儲存書名或共讀紀錄嗎？
不會。沒有書名欄位、帳號、表單送出、上傳或儲存結果；列印後的手寫紀錄只留在家中。